Durante el curso Flipped Classroom pude comprender las ventajas de la aplicación de este nuevo modelo pedagógico para proporcionar oportunidades de aprendizaje significativo.
Comprendí que, según Jon Leister, las TICs se pueden integrar en diferentes fases: Fase I, Fase II y Fase III. Y sobre la importancia que los alumnos pasen de ser receptores más o menos pasivos de los contenidos que deben aprender a participantes activos en la sociedad del conocimiento creando productos propios que evidencien sus aprendizajes.
También pude relacionar estas fases de integración de la tecnología con el modelo SAMR (Substitución, Aumentación, Modificación, Redefinición) que propone una mejor aplicación de los recursos tecnológicos para que dejen de ser un elemento sustituto de otro preexistente y/o potenciador de la situación de aprendizaje, y puedan lograr una transformación en la educación. Dicha transformación supone la modificación de la metodología para generar nuevos ambientes de aprendizaje y actividades que mejoren la calidad educativa proponiendo la creación de materiales audiovisuales nuevos que integren distintas tecnologías y evidencian el aprendizaje logrado.
Descubrí los fundamentos del modelo Flipped Classroom, que combina la tecnología (herramientas en línea) con la clase presencial. Con esta dinámica se intenta lograr el aprovechamiento de las clases en el desarrollo de actividades que demanden a los alumnos niveles de pensamiento del orden superior según se describe en la Taxonomía de Bloom que parte desde el recuerdo, pasando por la comprensión, la aplicación, el análisis, la evaluación, hasta llegar a la creación de contenido.
Identifiqué las características básicas de la GAMIFICACIÓN y su relación con el modelo Flipped. Pude pensar y describir actividades y estrategias de gamificación en el aula que proporcionen una motivación adicional para trabajar los contenidos previamente en casa. La adquisición de puntos o insignias en reconocimiento a los avances en las competencias que adquieren los alumnos colabora en transformar el aprendizaje en algo atractivo y divertido.
Pude valorar el Modelo RISE que propone una evaluación formativa significativa, que implica la retroalimentación oportuna, pertinente y orientada a la acción, como un elemento de gran utilidad en el proceso de aprendizaje.
Profundicé mi conocimiento sobre los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa, referenciada e interna) y la importancia de la implementación de RÚBRICAS, no sólo como una herramienta de evaluación sino también como guía de trabajo para que los alumnos sepan qué se espera de ellos y sus proyectos.
Logré crear mi propio recurso digital dentro de un proyecto flipped, invirtiendo mis clases para transferir el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utilizar el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Pude valorar el Modelo RISE que propone una evaluación formativa significativa, que implica la retroalimentación oportuna, pertinente y orientada a la acción, como un elemento de gran utilidad en el proceso de aprendizaje.
Profundicé mi conocimiento sobre los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa, referenciada e interna) y la importancia de la implementación de RÚBRICAS, no sólo como una herramienta de evaluación sino también como guía de trabajo para que los alumnos sepan qué se espera de ellos y sus proyectos.
Logré crear mi propio recurso digital dentro de un proyecto flipped, invirtiendo mis clases para transferir el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utilizar el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Después de todo este recorrido en el descubrimiento sobre la Clase Invertida, creo estar lista para comenzar a darle una vuelta a mis clases, siempre con el lema "se aprende haciendo".
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